Transcriptie
1 Schoolgids
2 - 2 -
3 Algemene gegevens Locatie Fenacoliuslaan: Fenacoliuslaan AA Maassluis telefoon: fax: info@spectrum-maassluis.nl internet: Locatie Brederolaan: G.A. Brederolaan CB Maassluis telefoon:
4 Inhoud Welkom 6 1 De school Identiteit Stichting Un1ek Geschiedenis Directie en coördinatie Schoolgrootte als brede school Startgroep 9 2 Het onderwijs Uitgangspunt Schoolplan Jaarplan Organisatie van de school Schoolvakken 13 3 Zorg en kwaliteit Komst van nieuwe leerlingen Speciale zorg Signalering Analyse en diagnose Handelingsplannen Groepsplannen Passend onderwijs Het ondersteuningsteam SamenWerkingsVerband School Maatschappelijk Werk Centrum voor Jeugd en Gezin Jeugdverpleegkundige Logopedie op school Begeleiding naar het voortgezet onderwijs School Video Interactie Begeleiding Doublure Kwaliteitszorg Vertrek van de school bij verhuizing Schorsing en verwijdering Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak 24 4 De resultaten van het onderwijs 25 5 Bijzondere activiteiten Christelijke feestdagen Andere feesten Schoolreisje en schoolkamp Schoolsport Overige activiteiten en excursies 26 6 De leerkrachten De nascholing van de leerkrachten Studenten leren van en in de praktijk Deeltijdleerkrachten Onderwijsondersteunend personeel Wijze van vervanging 28 7 Ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders Informatie aan ouders Rapportfolio Medezeggenschap Ouderraad Ouders in de school Ouderactiviteiten en cursussen Klachtenregeling Inspectie van het onderwijs Schoolfonds
5 7.11 Stichting Leergeld NWN Financiële actie 33 8 Samenwerking SKM Organisatie Buitenschoolse Opvang Protocol BSO Continu rooster Bijzondere telefoonnummers 45 Bijlage 1 Protocol gedrag 46 Bijlage 2 Afkortingen 49 9 Schooltijden, roosters en vakanties Schooltijden Gymnastiekrooster Zwemrooster Vakanties Studiedagen team Vrije dagen/vrije middagen Leerplicht en schoolverzuim Regeling te laat komen Ziekmeldingen Praktische zaken Schoolregels en afspraken Schooleigendommen Hoofdluis Merken van kleding Gevonden en achtergelaten voorwerpen Fietsen Verzekering/aansprakelijkheid In- en uitgaan van de schoolkinderen Iets eten in de pauze Sponsoring Ontruimingsoefeningen/BHV Gegevens Bezetting
6 Welkom Voor u ligt de schoolgids van. Deze schoolgids is in de eerste plaats bedoeld om ouders te informeren over de doelen en werkwijzen van onze school. De gids is zowel voor ouders, die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind, als voor ouders waarvan het kind al een plaats op Het Spectrum heeft. De basisschool is een belangrijk stuk van je leven. Voor de kinderen en voor u. Ouders van nieuwe leerlingen nodigen wij graag uit voor een kennismakingsgesprek, waarin meer over de school verteld kan worden. Een school kies je met zorg. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Deze schoolgids geeft u een beeld van de wijze waarop CBS Het Spectrum het onderwijs van haar leerlingen ziet, invult en organiseert. De maatschappij van nu vraagt veel van u als ouders, van de kinderen en van ons als school. Naast het goed beheersen van taal- en rekenvaardigheden, worden andere competenties steeds belangrijker. De complexiteit van de maatschappij is heel groot. De school kan het ontwikkelen van taal- en rekenvaardigheden, maar vooral het ontwikkelen van andere competenties, in de (beperkte) tijd dat het met de kinderen doorbrengt, niet alleen. We nemen kinderen serieus en zorgen dat zij centraal staan. Ieder kind beschikt over een eigen schat aan talenten. Ieder kind is uniek en leert op zijn eigen manier. Namens het team, Gisela van Gijn, directeur - 6 -
7 1. De school 1.1 Identiteit Een spectrum is een hoeveelheid kleuren die je krijgt als gewoon ( wit ) licht door een prisma gestuurd wordt. De naam Het Spectrum geeft de verscheidenheid weer van kinderen, ouders en leerkrachten, die samen een geheel vormen: de school. Binnen het christendom wordt ook wel gesproken over het spectrum van geloofsovertuiging, ook dit is in onze school terug te vinden. We leven in een multiculturele samenleving. Onze school staat ook open voor niet- en andersgelovigen. Wij hebben een respectvolle houding ten opzichte van andersdenkenden en verwachten die ook van ouders en kinderen. -Maassluis is een moderne, open, christelijke school. Dat wil zeggen dat iedereen welkom is die de uitgangspunten van de school respecteert. Vanuit een sfeer van openheid en respect wordt geprobeerd inhoud te geven aan christelijk onderwijs, waarbij de Bijbel onze inspiratiebron is. De kinderen merken daar elke dag iets van. Iedere dag beginnen en eindigen we met een gebed, een lied of een gedicht. We vertellen bijbelverhalen en gewone verhalen met een boodschap, die voor kinderen heel herkenbaar is. Daar praten we over met de kinderen. Als team willen wij de openheid en het respect voor elkaar ook uitdragen. Wij proberen zo een voorbeeld te zijn voor de kinderen. Ouders zijn welkom op school. Het gaat immers om hun kind. Zij kunnen een afspraak maken met de leerkracht of met de intern begeleider (i.b.-er). Wij vinden het belangrijk om een goed wederzijds contact te hebben met ouders. Van onze kant zullen wij de ouders informeren als er iets is en we vragen van ouders dat zij ook met ons contact opnemen - 7 -
8 wanneer er vragen zijn of wanneer er iets gemeld moet worden. Daarnaast verwachten wij van de ouders dat zij de professionaliteit van het team respecteren. 1.2 Stichting Meervoud wordt UN1EK-onderwijs en opvang Un1ek Onderwijs (voorheen Meervoud) heeft achttien locaties van integrale kindcentra (IKC s) en scholen in de steden Schiedam, Vlaardingen en Maassluis. Un1ek Onderwijs is er voor alle kinderen die primair onderwijs willen volgen. Un1ek werkt vanuit een christelijke inspiratie. Un1ek is het resultaat van een fusie per 1 augustus 2014 tussen Meervoud en Stichting Kinderopvang Vlaardingen (SKV). Meervoud en SKV werken al jaren nauw samen. Die samenwerking is gebaseerd op een gedeelde visie en op inhoudelijke motieven: goed onderwijs en goede opvang voor kinderen, die bijdragen aan een brede ontwikkeling van kinderen. Eén geheel met als doelstelling optimale ontwikkelingskansen voor kinderen van 0-13 jaar aan te bieden gedurende de hele dag. De voorzieningen worden vormgegeven in IKC s die inspelen op de behoeften van ouders en kinderen. We willen eigentijdse en kwalitatief goede opvang en goed onderwijs bieden. De vorming van IKC s zal de komende jaren verder vorm krijgen. Alle scholen/ikc s van Un1ek hebben een eigen karakter en zijn herkenbaar als deel van een groter geheel. We willen inspelen op veranderingen die zich voordoen in de samenleving. Een veilig en goed leef- en leerklimaat op de school en binnen de opvang. Onze medewerkers spelen daarbij een belangrijke rol. College van Bestuur en Raad van Toezicht Het College van Bestuur van Un1ek bestaat uit: Dhr. E. Boerhout, Voorzitter College van Bestuur Mw. C. Doesburg, Lid College van Bestuur De Raad van Toezicht ziet toe op het goed functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht komt minimaal vijf keer per jaar bijeen. Belangrijke taken zijn het beoordelen van de rapportage van het bestuur, het vaststellen van de begroting en jaarrekening en gesprekspartner zijn voor het bestuur rondom belangrijke thema s voor het onderwijs. Voor meer informatie en samenstelling van de Raad van Toezicht zie: en/of Het kantoor van Un1ek is gevestigd aan de Emmastraat 45, Postbus 6020, 3130 DA Vlaardingen, telefoon , info@meervoud.nl (onderwijs) info@skv.nl (opvang) Het bevoegd gezag stelt jaarlijks - met instemming van de MR - de schoolgids vast ten behoeve van het volgend schooljaar. (WPO art. 16 lid 2). 1.3 Geschiedenis is in 1993 ontstaan uit een fusie tussen drie aparte scholen. Van de drie gebouwen is alleen het karakteristieke gebouw uit 1923 nog bewaard gebleven, de voormalige Minister de Visserschool aan de Fenacoliuslaan. De gemeente heeft de gevel op de gemeentelijke monuentenlijst geplaatst. De beide andere schoolgebouwen, te weten de Dr. A. Kuyperschool en de Koningin Wilhelminaschool, zijn inmiddels afgebroken. Naast deze locatie op de Fenacoliuslaan beschikt over een nevenlocatie aan de G.A. Brederolaan. Binnenkort wordt gestart met de voorbereidingen voor nieuwbouw in Sluispolder West
9 1.4 Directie en coördinatie Gisela van Gijn Directeur Anneke van den Beukel Mede directielid Klary Addink IB startgroep en groep 1-2 Caroline Koenen IB groep 3-8 Anita Rooijers VVE coördinator Linda Keur Onderbouwcoördinator Carla van der Water Bovenbouwcoördinator. 1.5 Schoolgrootte De school telt ongeveer 250 leerlingen. Er wordt lesgegeven in 9 groepen door 15 leerkrachten. Daarnaast kent de school de volgende functies en taken: een vakleerkracht gymnastiek, een stagecoördinator, een buurtsportcoach, een conciërge voor beide locaties en een administratief medewerkster Maassluis als brede school -Maassluis heeft als ambitie om zich steeds verder te ontwikkelen tot een integraal kindcentrum. Open van 7.30 tot uur voor 0-12 jaar. Dat doen wij in samenwerking met: Stichting Kinderopvang Maassluis. Zij verzorgen voor ons het toezicht op de leerlingen tijdens de pauze van het continurooster. Onze buurtsportcoach Janneke Paardekooper. Zij is de spin in het web vanuit de directie aangestuurd. In vijf perioden wordt een gevarieerd aanbod aan brede schoolactiviteiten ontwikkeld. Hierbij wordt samengewerkt met CBS Het Balkon. Een groot aantal aanbieders van brede school activiteiten. Welzijn E-25: samenwerkingspartner binnen het project buurtsportcoach. Voetbalvereniging Excelsior Maassluis. Excelsior Maassluis is de samenwerkende sportvereniging binnen het project buurtsportcoach. Lentiz Kastanjecollege. Samenwerkingspartner binnen het project buurtsportcoach en aanbieder van maatschappelijke stages. Kinderlogopedie Klaver 4. Op beide locaties verzorgt Klaver 4 logopedie in lestijd. Schoolmaatschappelijk werkster Cimberly Grund (zie ook paragraaf 3.7). 1.7 Startgroep Oktober 2011 hebben we in samenwerking met Stichting Kinderopvang Maassluis op de locatie Brederolaan een startgroep toegevoegd aan onze school. Een startgroep is bedoeld voor 2½ en 3-jarigen die toe zijn aan een nieuwe uitdaging en voor kinderen die een taalachterstand hebben opgelopen. De groep biedt plek aan 16 kinderen. Het streven is om 60 procent van de beschikbare plaatsen te kunnen toewijzen aan kinderen met een indicatie die recht geeft op extra aandacht voor taal, rekenen, motoriek en sociaal emotionele ontwikkeling. Kinderen met een indicatie voor VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) zullen de startgroep 5 ochtenden per week bezoeken. In de startgroep werken een pedagogisch medewerker van de peuterspeelzaal en een HBO-gediplomeerde leerkracht van de basisschool samen. Zowel de pedagogische medewerkers Monique de Bruijne en Bert Bakker als intern begeleider Klary Addink maken deel uit van het team van Het Spectrum. De resultaten zijn zeer bemoedigend. Interesse? Iedereen die interesse heeft, of meer informatie wil over voorwaarden en inschrijving, kan dit kenbaar maken via: info@kinderopvangmaassluis.nl of Het is ook mogelijk om informatie op te vragen bij Klary Addink, tel of per addink@spectrum-maassluis.nl
10 2. Het onderwijs 2.1 Uitgangspunt Uitgangspunt van het onderwijs op is: het stimuleren van de ontwikkeling van elk kind naar een optimale ontplooiing binnen een veilige omgeving, waarbij rust, regelmaat en orde van groot belang is. Daar waar de rust, regelmaat en orde in het gedrang komt, hebben wij een protocol gedrag opgesteld. Voor de inhoud van dit protocol verwijzen wij u naar bijlage 1: protocol gedrag. 2.2 Schoolplan Het schoolplan ligt op school ter inzage. Het dient enerzijds als beleidsplan voor de school om het onderwijs volgens eigen opvatting en inzicht naar inhoud en vorm te organiseren. Anderzijds dient het als verantwoording van het beleid van de school naar de overheid en naar de ouders. Het huidige schoolplan is ontwikkeld voor de periode Uit het schoolplan wordt jaarlijks een jaarplan afgeleid. 2.3 Jaarplan Jaarlijks wordt een jaarplan ontwikkeld. Dit jaarplan is afgeleid uit het schoolplan Het jaarplan ziet er als volgt uit. 1 Onderwijs 1.1 In alle groepen wordt vroeg en versterkt Engels aangeboden. 1.2 We besteden speciale aandacht aan het onderwijs in het verwerven van woordenschat. 1.3 Het werken met groepsplannen zal worden geborgd. 1.4 Estafette lezen, een nieuwe methode voor voortgezet lezen, is in alle groepen ingevoerd. 1.5 De nieuwe methoden voor aardrijkskunde, geschiedenis en natuur/techniek (Meander, Brandaan, en Naut) worden ingevoerd in de groepen Een expertgroep zal zich verdiepen in het Groepsplan gedrag van Kees van Overveld. 2 Opleiding 2.1 De scholing van het team richting passend onderwijs wordt voortgezet. 2.2 Expertise centrum EarlyBird begeleidt de leerkrachten van groep 1-8 bij het borgen van vroeg en versterkt Engels. 2.3 Door middel van interne scholing wordt het onderwijs in het verwerven van woordenschat geoptimaliseerd. 2.4 De certificaten voor BHV en EHBO worden door de daarvoor opgeleide teamleden geldig gehouden en uitgebreid 2.5 De leerkrachten volgen verder scholing conform nascholingsplan en hun persoonlijk ontwikkelingsplan. 3 Kwaliteit 3.1 Aan kwaliteitszorg is een aparte paragraaf gewijd
11 4 Beheer 4.1 Voor de voorbereiding van de nieuwbouw is een werkgroep gevormd waarin wordt samengewerkt door vertegenwoordigers van Meervoud, de directie van het Spectrum, SKM en de gemeente Maassluis. Streefdatum realisatie nieuwbouw medio Door middel van fondsenwerving, financiële acties en sponsoring zullen extra financiële middelen worden geworven. 5 Peuteropvang en dagarrangementen 5.1 Verder ontwikkelen van de startgroep Oost op de locatie Brederolaan in samenwerking met Stichting Kinderopvang Maassluis. 5.2 Versterken doorgaande lijn startgroep-basisschool. 6 Integraal kindcentrum in ontwikkeling 6.1 In vijf perioden worden betaalbare naschoolse activiteiten aangeboden. 6.2 Het aantal partners in het integraal kindcentrum wordt uitgebreid. 7 Arbo 7.1 Uitvoering actiepunten naar aanleiding van risico inventarisatie op beide locaties. 7.2 Jaarlijkse up date van het veiligheidsplan
12 2.4 De organisatie van onze school Op onze school wordt het systeem van leerstofjaarklassen gevolgd. Dat betekent dat de kinderen van dezelfde leeftijdsgroep bij elkaar zitten en dat ze samen de leerstof van de groep verwerken. In principe gaan de kinderen van elke groep na de zomervakantie naar het volgende leerjaar over. Het kind doorloopt in totaal 8 volledige leerjaren op de basisschool. Als de kinderen de leeftijd van vier jaar hebben bereikt mogen ze op school worden toegelaten. Daarvoor hebben de meeste kinderen op de startgroep, op de peuterspeelzaal of op het kinderdagverblijf gezeten. In het kader van VVE (Voor- en Vroegschoolse Educatie) is er vooraf overleg tussen de leiding van zowel de speelzalen als de kinderdagverblijven en de leerkrachten van de basisschool. Groep 1-2 Een beknopt overzicht van de leerstof: Op onze school hebben we gemengde 1-2 groepen waarin zowel vier-, vijf- en zesjarigen zitten. De gemengde 1-2 groep heeft als voordeel dat: 1. Alle kleutergroepen starten aan het begin van het schooljaar met een gelijk aantal leerlingen. 2. De instroom van nieuwe leerlingen beter verdeeld kan worden. 3. Dat zorgleerlingen beter verdeeld kunnen worden. Er is een goed contact met de leiding van de startgroep, de peuterspeelzalen en kinderdagverblijven. 4. Er voor jongste kleuters een ruimer aanbod is. Zij kunnen wanneer ze daar aan toe zijn ook gebruik maken van het aanbod voor de oudste kleuters. 5. Oudste kleuters met een wat vertraagde ontwikkeling kunnen profiteren van het aanbod aan de jongste kleuters. Basisontwikkeling Bij de kleuters ligt het accent op werken volgens de visie van basisontwikkeling, waarbij er een balans dient te zijn tussen beredeneerd aanbod en opbrengstgericht werken. Er wordt gewerkt met hoeken, zoals een bouwhoek en huishoek, maar ook met wisselende hoeken die gecreëerd worden bij het thema in samenspraak met de kinderen. Bij het kiezen van het thema wordt aangesloten bij de belevingswereld van het kind. De afgelopen jaren is begonnen met het invoeren van Voor- en Vroegschoolse Educatie (V.V.E.). Aan de hand van projecten wordt er in de kleutergroepen gewerkt om de kinderen op een speelse manier te leren omgaan met diverse begrippen. Ook wordt ze zo geleerd om een tijdje zelfstandig bezig te zijn. Er wordt gewerkt met een planbord. Hierdoor hebben de kinderen veel keuzemogelijkheden en kunnen ze zelf bepalen wanneer ze verplichte activiteiten doen. Dit verhoogt de zelfstandigheid en leren ze plannen. Middels het activiteitenbord wordt bijgehouden wie al wat heeft gedaan. Bij de oudere kleuters worden (speelse) activiteiten aangeboden die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep drie. Op het rooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden, zoals voorbereidend rekenen, voorbereidend schrijven, verkeer, enz. Wie speelt in de poppenhoek is ook bezig met taalontwikkeling, wie speelt met lotto leert ook getallen of kleuren en wie op een vel papier de golven van de zee tekent is bezig met voorbereidend schrijven. Er wordt ook gebruik gemaakt van het bronnenboek Taalverhaal, Wereld in Getallen en Met sprongen vooruit. Er is veel aandacht voor taalontwikkeling, omdat dit de basis is voor veel andere vormen van leren. De meeste vakken komen in samenhang met elkaar aan de orde aan de hand van een bepaald thema (b.v. de winkel, het voorjaar of Sinterklaas). Het kan voorkomen dat de ontwikkeling van kinderen b.v. door een taalachterstand vertraagd wordt. Bij inschrijving wordt daarom nadrukkelijk gewezen op de mogelijkheid van een derde kleuterjaar bij onvoldoende vooruitgang
13 Om na te gaan in hoeverre een kind klaar is om naar de volgende groep te gaan, wordt in groepen 1 en 2 de CITOtaaltoets en CITO-rekenen voor kleuters afgenomen. Als de ontwikkelingvan de scores van de CITO niet overeenkomt met de verwachting, volgt extra individuele aandacht en herhaling. Groep 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 wordt een groot deel van de leerstof klassikaal behandeld. In de komende jaren werken we steeds meer toe naar zelfstandige werkvormen. De aangeboden leerstof wordt daarbij op het niveau van de leerling door de leerling verwerkt. Groep 3: De vakken lezen, taal en rekenen komen al enigszins herkenbaar gescheiden aan de orde. In de eerste maanden staat het leren lezen centraal. Er wordt ook gewerkt met een planbord. Hiermee hebben de kinderen bij de kleuters al kennisgemaakt. Daarnaast maken de kinderen kennis met de vakken biologie, verkeer, gymnastiek en de voortzetting van het methodisch schrijven. Groep 4: De stof van groep 3 wordt uitgebreid en het tempo ligt hoger. Groep 5: Nieuwe vakken en vaardigheden die aan het pakket worden toegevoegd zijn geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en techniek. Ook maken de kinderen werkstukjes en houden van spreekbeurten. Groep 6: Een uitbreiding en verdieping van de stof van groep 5. In de aardrijkskundelessen wordt een begin gemaakt met het leren van topografie. Groep 7: Een uitbreiding en verdieping van de stof van groep 6. Groep 7 neemt deel aan het schriftelijk en praktisch nationaal verkeersexamen voor fietsers. Groep 8: Een uitbreiding en verdieping van de stof van groep 7. In dit leerjaar worden de biologielessen uitgebreid met een cursus jeugd-ehbo. Met de landelijke eindtoets wordt de kennis van taal, rekenen en informatieverwerking getoetst. Nog voor de afname van deze toets zal een advies voor het voortgezet onderwijs door de school worden afgegeven. 2.5 Schoolvakken Lezen Bij jonge kinderen is vaak al interesse voor letters. Daarom hebben we een leeshoek in ieder kleuterlokaal. Het aanvankelijk lezen begint in groep 3. We werken met de leesmethode Veilig leren lezen. Wanneer de kinderen de leerboekjes van Veilig leren lezen doorgewerkt hebben, beginnen ze met Estafette lezen. De nadruk ligt hierbij op het technisch lezen. De kinderen lezen op eigen niveau. In de hogere leerjaren wordt aandacht besteed aan andere vormen van lezen, zoals begrijpend lezen, studerend lezen, voordracht lezen en duo-lezen. Taal In alle groepen wordt uitgaande van de methode Met woorden in de weer veel aandacht geschonken aan het verwerven van woordenschat. We starten bewust in groep 1 met vroeg Engels. De didactiek van vroeg Engels sluit goed aan bij de methode Met woorden in de weer. In de beginfase vormen taal, spreken, lezen en schrijven nog een eenheid. Er is veel aandacht voor creatief taalgebruik, zowel mondeling als schriftelijk. Voor extra hulp wordt gebruik gemaakt van de Bas-serie, curriculum taal, het bronnenboek Taalverhaal voor de groepen 1 en 2, het handboek voor Fonemisch bewustzijn en het taalactiverings
14 plan. In groep 3 is taal geïntegreerd in Veilig leren lezen. In de groepen 4 t/m 8 wordt de methode Taalverhaal gebruikt. Deze methode bevat zowel een taal- als een spellingsprogramma. Begrijpend lezen wordt zowel geïntegreerd binnen de taalmethode aangeboden als met behulp van Nieuwsbegrip. Engels We bieden vroeg en versterkt Engels aan vanaf groep 1. Vroeg beginnen met een vreemde taal is om verschillende redenen een goede keuze. Om te beginnen hebben jonge kinderen het vermogen om een taal spelenderwijs te leren. Na het tiende levensjaar neemt dit vermogen af en verloopt het taalleerproces moeizamer. Bovendien is bekend dat het leren van een tweede taal op jonge leeftijd leidt tot een betere uitspraak in die taal. Het inrichten van en werken met English areas zal ondermeer dit cursusjaar de nodige aandacht krijgen. In de groepen 1 t/m 4 wordt met behulp van de digitale smartbord methode Ipockets spelenderwijs Engels gegeven. In de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de digitale smartbord methode BackPack Gold. Schrijven Voor het goed leren schrijven zijn ruimtelijke oriëntatie en soepele schrijfbewegingen noodzakelijk. Om dit te stimuleren wordt in alle groepen aansluitend bij Veilig leren lezen Pennenstreken gebruikt. In de kleutergroepen worden oefeningen gedaan ter voorbereiding op het schrijven. Voor kleuters die er aan toe zijn, zijn er tevens blokschriften en een schrijfboekje met voorbereidende schrijfpatronen behorend bij de methode Pennenstreken. Methodisch schrijven wordt in de groepen 3 t/m 6 gedaan. In groep 7 en 8 komen ook andere vormen van schrijven aan bod, zoals blokschrift en koordschrift. Rekenen De methode die we gebruiken is de nieuwste versie van de methode Wereld in getallen. Bij deze methode wordt veel gewerkt met situaties uit het dagelijks leven: projecten over gewicht, maat, tijd, geld, omtrek, oppervlakte en inhoud. In de groepen 1 en 2 vindt al voorbereidend rekenonderwijs plaats (teloefeningen en het bijbrengen van getalbegrip, begrippen als veel-weinig, meer-minder, enz.). Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van het bronnenboek behorend bij Wereld in Getallen en de oefensoftware. Uit onderzoek is gebleken dat deze methode, ook landelijk gezien, goede resultaten oplevert. Aanvullend wordt in groep 1 t/m 5 gebruik gemaakt van Met sprongen vooruit. Wereldoriëntatievakken In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met thema s of projecten (b.v. koken, schoenen, logeren). In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de methodes Naut (natuur/ techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). In alle groepen kunnen de leerkrachten gebruik maken van de lessen, leskisten en excursies van het Duurzaamheidscentrum. In de groepen 1 t/m 4 wordt daarnaast gebruik gemaakt van het aanbod van de schooltelevisie. Expressieve vakken Alle groepen doen mee met de activiteiten van het cultuurmenu. Muziek Zingen neemt een belangrijke plaats in op school. Dagelijks beginnen we met het zingen van bijbelliedjes. Een aantal muzieklessen wordt verzorgd voor Stichting Muzikale Educatie Maassluis. In groep 6 krijgen alle leer
15 lingen algemene muzikale vorming. Deze lessen worden verzorgd door docenten van Stichting Muzikale Educatie Maassluis. Bij het afscheid van groep 8 voeren de leerlingen een musical op. Tekenen en handvaardigheid Bij het tekenen en handvaardigheid komen verschillende technieken aan bod. De onderwerpen worden aangepast aan gebeurtenissen, projecten of het jaargetijde. Godsdienst De godsdienstlessen vinden meestal aan het begin van de dag plaats. We maken hierbij gebruik van de methode Trefwoord. Vooral in de bovenbouw wordt ook aandacht besteed aan andere godsdiensten. Iedere dag beginnen en eindigen we met een gebed, een lied of een gedicht. We vertellen bijbelverhalen en spiegelverhalen met een boodschap, die voor kinderen herkenbaar is. Daar praten we over met de kinderen. Jaarlijks wordt er een viering in de kerk gehouden. Techniek Sinds het schooljaar zijn wij bezig om Wetenschap & Techniek een structurele plek te geven binnen onze school. Dit gebeurt met ondersteuning van het VTB programma (Verbreding Techniek Basisonderwijs). Wij streven ernaar de kinderen op het gebied van Wetenschap en techniek te stimuleren in hun ontwikkeling. Dit ziet u op uiteenlopende manieren terug in onze school. Zo worden jaarlijks techniekmiddagen georganiseerd waarbij alle kinderen gedurende een middag op verschillende niveaus aan eenzelfde thema werken. En worden diverse excursies gemaakt naar onder andere scheepswerf De Haas en stoomzeesleper De Furie. Om de doorgaande lijn bij het techniekonderwijs te waarborgen werken we met de techniektorens. Deze torens bevatten leskisten met allerlei proeven en materialen op het gebied van techniek en worden gebruikt in de groepen 1 tot en met 8. Bewegingsonderwijs en schoolzwemmen Het bewegingsonderwijs voor de kleuters vindt plaats in het speellokaal, de gymzaal Fenacoliuslaan of buiten. De groepen 3, 4, 7 en 8 hebben twee keer in de week gymnastiekles. De groepen 5 en 6 hebben éénmaal per 14 dagen zwemles. In de week dat ze zwemles hebben, is er eenmaal gym, de andere week twee maal. Alle gymnastieklessen worden in de groepen 3 t/m 8 door een vakleerkracht gegeven. Alle kinderen doen met de gym- en zwemlessen mee, tenzij er fysieke problemen zijn. Dan dient er een schriftelijke verklaring van een arts overlegd te worden. Alle gymlessen vinden plaats in het gymnastieklokaal aan de Fenacoliuslaan (achter het schoolplein van het hoofdgebouw); de zwemlessen in zwembad Dol-fijn. Tijdens de gymlessen moeten de kinderen sportkleding dragen. In groep 3 t/m 8 brengen de kinderen hun gymkleding mee op de dagen dat er gymnastiek is en nemen diezelfde dag de kleding ook weer mee naar huis. Voor de kleuters is het handig om hun gymschoenen in een tas, voorzien van een naam, op school te laten hangen. Het is verboden om met buiten gedragen schoenen of op sokken te gymmen. De schoenen moeten lichte zolen hebben (schoenen met zwarte scholen zijn door de gemeente verboden). Het is prettig als alles voorzien is van een naam
16 Kijk voor het gym- en zwemrooster bij hoofdstuk Gegevens Verkeer Het verkeersonderwijs in de kleutergroepen sluit aan bij de belevingswereld van het jonge kind. In groep 3 t/m 8 gebruiken we de methode Klaar.Over. In groep 7 nemen alle leerlingen deel aan het Landelijk Verkeersexamen, dat bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. leren verzamelen en verwerken. Smartboards Alle groepen beschikken inmiddels over een smartboard. Dit geeft veel mogelijkheden bij instructie en visuele aanvulling op het lesgeven. Sociaal-emotionele vorming Wij vinden waarden en normen erg belangrijk. Kinderen leren niet alleen door het vertellen over waarden en normen, maar ook door ze op te laten groeien in een omgeving waar zij getuige zijn van moreel goed handelen en waar zij worden uitgedaagd daaraan mee te doen. De belangrijkste taak ligt daarvoor bij de ouders. Maar ook op school wordt natuurlijk uitgebreid gesproken over het omgaan met elkaar, het omgaan met conflicten en het omgaan met waarden en normen. Van elk kind wordt de ontwikkeling op sociaal emotioneel gebied vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. I.C.T. De school beschikt over een netwerk met ruim 45 computers, waardoor leerlingen en leerkrachten op diverse plaatsen in school van deze voorzieningen gebruik kunnen maken. Op school wordt I.C.T. steeds meer geïntegreerd als middel en hulpmiddel bij het geven van modern onderwijs aan kinderen. Kinderen werken aan de computers in de gangen of in het klaslokaal. De leerlingen in de lagere groepen werken met leerspelletjes. In de bovenbouw worden de leerlingen ook voorbereid op het voortgezet onderwijs door hen te leren stukken tekst te verwerken en gebruik te maken van multimedia-naslagwerken, en internet. De kinderen kunnen met behulp van deze nieuwe technologieën op een verantwoorde wijze informatie
17 3. Zorg en kwaliteit 3.1 Komst van nieuwe leerlingen Wanneer een kind de leeftijd van vier jaar bereikt heeft en zindelijk is, kan het toegelaten worden op de basisschool. U schrijft uw kind in na een informatief gesprek en rondleiding. Hiervoor kunt u een afspraak maken. Uw kind kan worden ingeschreven als het tweeënhalf jaar oud is. Het leerlingenaantal is afhankelijk van de grootte van het lokaal en het aantal leerlingen dat extra zorg nodig heeft. Het is tegenwoordig verplicht om een kopie van het paspoort waar het kind op ingeschreven is op school te hebben. Een nieuwe verplichting is een kopie van het diploma van de hoogst genoten opleiding van de ouders. Wij vragen u dan ook om deze stukken bij inschrijving mee te nemen. Daarnaast dient u het burgerservicenummer van uw kind mee te nemen. Kleuters die bijna 4 jaar zijn mogen, voordat ze echt naar school gaan, een aantal dagdelen komen wennen. Dit mag wanneer ze 3 jaar en 10 maanden oud zijn, en meestal gebeurt dit vanaf twee weken voordat ze jarig zijn. Er zijn echter een paar maanden waarin wij kinderen niet laten wennen, namelijk de decembermaand en de laatste weken voor de zomervakantie. 3.2 Speciale zorg Binnen ons systeem van leerstofjaarklassen streven we er naar het onderwijs zo te organiseren, dat er rekening gehouden wordt met de specifieke behoeften en mogelijkheden van elk kind. Wie moeite heeft met bepaalde onderdelen krijgt extra hulp of oefening. Leerlingen die meer aan kunnen krijgen extra opdrachten. Er wordt steeds gezocht naar oplossingen die zo dicht mogelijk aansluiten bij de gewone leer- en werksituatie van leerling en leerkracht. Belangrijk in dit zorgsysteem van de school is de planmatige aanpak. Deze omvat onder meer een regelmatige bespreking van alle leerlingen, het houden van groepsgewijze schoolonderzoeken, het leerlingvolgsysteem, de interne begeleiding en de remedial teaching. Om goed te kunnen inspelen op wat kinderen wel en niet kunnen, heeft de school ervoor gekozen om structureel een intern begeleider in te zetten ten behoeve van de leerlingenzorg. Jonge kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen dit van de leerkracht zelf. De extra zorg voor de kinderen wordt in principe door de leerkracht zelf of een collega gegeven, in overleg met de intern begeleider. Coördinatie en afstemming van de leerlingenzorg vindt plaats binnen het Ondersteunings Team (OT). (zie ook 3.5) Als een leerling van een andere school naar ons toe komt, wordt door de directie vooraf contact opgenomen met de school om te overleggen of er plaats is voor deze leerling. De school waar een leerling vandaan komt stuurt de nieuwe school een onderwijskundig rapport toe. Op deze manier kunnen wij zo goed mogelijk inspelen op de mogelijkheden van de leerling. Bij een nieuwe leerling in de startgroep of in groep 1-2 komt de leerkracht na enkele maanden op huisbezoek. Kinderen die recent uit een ander land komen of kinderen die al langere tijd hier in Nederland wonen en de Nederlandse taal niet of nauwelijks beheersen, worden doorverwezen naar de Centrale Opvang Maassluis (COM). Deze opvang duurt 12 tot 14 maanden. Hier worden hen de basisvaardigheden bijgebracht om vervolgens de lessen op een gewone basisschool te gaan volgen. Bij alle nieuwe leerlingen in de onderbouw wordt tijdens het eerste schooljaar huisbezoek afgelegd door de leerkrachten. Dit gebeurt na schooltijd. Het huisbezoek vindt plaats als uw
18 zoon/dochter ongeveer 3 maanden op school zit en gebeurt natuurlijk op vrijwillige basis. Voor extra ondersteuning wordt gebruik gemaakt van: uitgestelde aandacht en de kleine kring. Hierdoor ontstaan er voor de leerkracht: Meer mogelijkheden voor individuele begeleiding en leerstofaanbod op eigen niveau. Betere mogelijkheden tot observatie en toetsing van leerlingen door de eigen leerkracht. Meer mogelijkheden om hoeken te realiseren en kinderen daarin te begeleiden, met name bij de jonge kinderen. In ons zorgverbredingsysteem onderscheiden we vier fases: 1. Signalering 2. Analyse en diagnose 3. Opstellen en uitvoeren van handelingsplannen en/of groepsplannen 4. Evaluatie van de geboden hulp Signalering De ontwikkelingen van de leerlingen van groep 1 en 2 worden gevolgd d.m.v. de observatie/registratiemethode Kijk. Tweemaal per jaar wordt daar de door observatie verkregen informatie op ingevuld. Zo krijgt de leerkracht een goed beeld van de voortgang van het kind. Wanneer een kind op 4 jarige leeftijd instroomt wordt de peutertoets taal en rekenen afgenomen. Zo kan er een goed beeld gevormd worden van het beginniveau van een kind en de vooruitgang van een kind. Bij de leerlingen van de groepen 1 en 2 wordt rond januari en mei de CITO-taal- en CITO-rekenen voor kleuters afgenomen. Bij de observatie wordt gelet op: sociale en emotionele ontwikkeling speel - werkgedrag motoriek zintuiglijke waarneming mondelinge taalontwikkeling lichaamsoriëntatie ruimtelijke oriëntatie tijdsoriëntatie symboolverkenning ontwikkeling van het logisch denken. In de hogere groepen worden de leerlingen op vaste momenten in het schooljaar getoetst m.b.v. landelijk genormeerde toetsen op het gebied van rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Verder worden ook de vorderingen van leerlingen en de resultaten van toetsen, die specifiek bij een bepaalde methode horen, geregistreerd Analyse en diagnose De gegevens van de toetsen, aangevuld met de observaties van de leerkracht en de resultaten van het dagelijks werk, worden regelmatig besproken door de leerkracht en de intern begeleider. Daarbij wordt nadrukkelijk rekening gehouden met sociale en emotionele aspecten. Soms is die bespreking aanleiding voor nader onderzoek, voor een individuele of groepsgewijze aanpak of een aanpassing van de geboden leerstof. Hiervoor is toestemming van de ouders nodig Handelingsplannen Voor de individuele leerling die extra aandacht of hulp nodig heeft omdat de leerstof te makkelijk of te moeilijk is, wordt in overleg met de ouders een handelingsplan opgesteld. Dit kan ook van toepassing zijn op sociaal-emotioneel gebied. Handelingsplannen worden voor een beperkte periode gemaakt. Daarna wordt door de leerkracht met de intern begeleider besproken wat de volgende stap zal zijn. Eén en ander wordt besproken met de ouders en vastgelegd in het leerlingendossier
19 3.3.4 Groepsplannen In elke groep wordt gebruikt gemaakt van groepsplannen. Het groepsplan vermeldt ondermeer wat de leerkracht in een bepaalde periode met de leerlingen voor een vakgebied wil bereiken. Daarbij wordt onderscheid gemaakt tussen de basisgroep, de kinderen die verlengde instructie krijgen en de leerlingen die verrijkingsstof krijgen aangeboden. Na afloop van de periode wordt het groepsplan geëvalueerd met de intern begeleider. Vervolgens wordt een nieuw groepsplan ontwikkeld. Bij de groepplannen van de groepen 1 en 2 worden de SLO doelen als uitgangspunt genomen. 3.4 Passend onderwijs Alle kinderen hebben recht op goed onderwijs. Ook de kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Volgens de Wet moeten zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Zo hebben kinderen de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft, maar wat verandert er? Scholen hebben vanaf 1 augustus 2014 een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Dat gebeurt op de school waar het kind wordt aangemeld, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs. Dat gebeurt natuurlijk in nauw overleg met de ouders. Scholen in de regio werken heel goed samen. Ouders hoeven geen ingewikkelde indicatiesprocedures meer te doorlopen en rugzakjes zijn er straks niet meer. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben, wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. Elke school heeft een ondersteuningsprofiel, waarin de mogelijkheden staan beschreven. Voor onze school betekent dat in het kort; - Door te werken met de 1-zorgroute kunnen wij tijdig leerlingen signaleren met leerproblemen - Door te werken met groepsdoelen en individuele doelen kunnen wij een aangepaste leerlijn bieden voor leerlingen met leerproblemen (w.o. rekenen, taal en lezen) - Kunnen wij i.s.m. het regionale SamenWerkingsVerband (SWV) een onderwijsarrangement opstellen, zodat er voor individuele leerlingen een passende ondersteuning geboden kan worden - Kunnen wij vanuit het Ondersteuningsteam het wijkteam inschakelen als er in de gezinssituatie hulp nodig is - Hebben we een aanbod voor leerlingen met concentratieproblemen - Hebben we een aanbod voor leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie - Hebben we een aanbod voor leerlingen met een minder dan gemiddelde intelligentie - Hebben we een aanbod voor leerlingen met beginnende gedragsproblemen - Ontwikkelen we een aanbod voor leerlingen met meer dan gemiddelde intelligentie Het volledige ondersteuningsprofiel is in te zien op school. Heeft u vragen over het bovenstaande, dan kunt u zich wenden tot de leerplichtambtenaar van Maassluis ( ). 3.5 Het ondersteuningsteam (OT) Het OT op onze school heeft naast haar taak op het gebied van coördinatie en afstemming van de leerlingenzorg ook een aantal andere taken. Soms hebben kinderen problemen. Thuis, of op school gaat het dan niet goed met hen. Zij zijn bijvoorbeeld erg druk of hebben vaak ruzie met andere kinderen. Of zij zijn heel stil en teruggetrokken en
20 hebben geen vriendjes of vriendinnetjes. Het komt ook voor dat kinderen last hebben van problemen in het gezin. Hun angst, verdriet of machteloosheid uiten zij in hun gedrag. Soms kan dit hun leerprestatie in de weg staan. Het OT is een groep mensen, die deskundig is op het gebied van zorg aan kinderen. De mensen in het OT werken bij verschillende instellingen. Samen moet de ouders zoeken zij oplossingen voor problemen van kinderen die extra zorg of aandacht nodig hebben. Daarbij wordt gestreefd naar het vinden van oplossingen, die zowel op school als thuis uitvoerbaar en toepasbaar zijn. Ook kunnen zij de school adviseren over de beste aanpak voor een kind dat problemen heeft. Het ondersteuningsteam op Het Spectrum bestaat uit: Anneke van den Beukel, locatiedirecteur en voorzitter; Gisela van Gijn, directielid; Klary Addink, intern begeleider groepen 1 en 2; Caroline Koenen, intern begeleider groepen 3 t/m 8; Cimberly Grund, schoolmaatschappelijk werkster; Celine Nijenhuis, vertegenwoordiger SWV; Arine Drop, jeugdverpleegkundige CJG; Aart van der Werf, ambtenaar leerplichtzaken. Kinderen worden pas in het OT op school besproken als de gewone zorg en begeleiding binnen school niet toereikend is. Tot deze gewone zorg behoren ook de schoolarts, jeugdverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker. In overleg met u kan besloten worden uw kind in het OT te bespreken. Wat doet het ondersteuningsteam? Het OT bespreekt de aangemelde kinderen (alle aangeleverde informatie wordt strikt vertrouwelijk behandeld). Deskundigen zoeken samen naar oplossingen en geven advies. Soms adviseert het OT een zorginstelling in te schakelen. Adviezen worden met de ouders/verzorgers besproken door de contactpersoon. Het OT bespreekt hoe eerdere adviezen zijn uitgevoerd en geeft indien nodig vervolgadviezen. 3.6 Samenwerkingsverband Schiedam, Vlaardingen, Maassluis - onderwijs dat past De school maakt deel uit van het SWV. Het SWV werkt conform het zorgplan dat jaarlijks wordt vastgesteld. In samenwerking met Onderwijs dat past (voorheen Weer Samen Naar School, WSNS3801) en andere schoolbesturen willen we zorgdragen voor een dekkend onderwijsaanbod voor alle kinderen in de regio. Sommige kinderen hebben extra ondersteuning nodig. Dit wordt gecoördineerd door Onderwijs dat past in overleg met de locatie.aan iedere locatie is een medewerker vanuit Onderwijs dat past verbonden om hierin mee te denken. Met deze nauwe samenwerking geven we invulling aan de Wet op Passend Onderwijs. 3.7 School Maatschappelijk Werk (SMW) Een schoolmaatschappelijk werker (SMW-er) is werkzaam op school om kinderen en/of ouders te ondersteunen waar dat nodig is. Deze ondersteuning kan op veel verschillende vlakken en gebeurd meestal in de vorm van gesprekken met u en/of uw kind. Een aantal voorbeelden van thema s waarbij de SMW-er kan ondersteunen zijn: - Pesten en gepest worden; - Sociale vaardigheden; - Faalangst; - Problemen op school; - Problemen in de thuissituatie; - Gescheiden ouders; - En nog veel meer. Eigenlijk kunt u voor elke vraag rondom het opvoeden en opgroeien van uw kind terecht bij het School Maatschappelijk Werk (SMW). Een SMW-er houdt zich aan de code voor de maatschappelijk werkers en een privacyreglement. Zonder uw toestemming zal geen privé informatie
21 aan de school worden verstrekt. Voor iedere ouder is het belangrijk dat een kind lekker in zijn of haar vel zit en daarbij kan het SMW dus een steun in de rug bieden op school. De School Maatschappelijk Werker op de school van uw kind(eren) Ik ben Cimberly Grund en ben werkzaam op de school van uw kind(eren). Voor de meeste kinderen beter bekend als de praatjuf. Ik heb de opleiding pedagogiek afgerond en ben van daaruit gestart bij Flexusjeugdplein. Mijn werkervaring telt zo n ruim 8 jaar waarin ik mij bezig heb gehouden met het geven van trainingen voor ouders, kinderen en professionals, gezinsbegeleiding, observaties, jongerencoaching en nog veel meer. Een afspraak maken U kunt rechtstreeks, via de leerkracht of de intern begeleider contact met mij opnemen. In het eerste gesprek maken we kennis en vertel ik aan de hand van uw verhaal wat ik voor u en uw kind(eren) kan betekenen. We zullen dan samen zo snel mogelijk een antwoord en oplossing zoeken. Mocht u een vraag hebben waarbij een andere soort ondersteuning nodig is dan het SMW, dan kijk ik samen met u waar u deze ondersteuning kunt krijgen. Contactgegevens Naam: Cimberly Grund cimberlygrund@flexusjeugdplein.nl Telefoonnummer: Aanwezig op: dinsdag 3.8 Centrum voor Jeugd en Gezin Gezond en veilig opgroeien, dat wensen we voor alle kinderen. Daarom ziet het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) regelmatig alle kinderen. Al vanaf de geboorte bekijken we of kinderen gezond groeien en zich goed ontwikkelen. Met uw kind bent u al meerdere keren bij het CJG geweest. Met vragen over opvoeden en opgroeien, voor vaccinaties en de controle van groei en ontwikkeling. Nu uw kind naar het basisonderwijs gaat, krijgen u en uw kind regelmatig een uitnodiging voor een afspraak bij één van onze medewerkers. CJG op de basisschool Groep 2 Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak met de doktersassistent en de jeugdarts. Tijdens deze afspraak wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt tijdens het gesprek. Met uw toestemming worden de resultaten van deze afspraak met de leerkracht besproken, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen de bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van te voren thuis een uitnodiging om met uw kind te komen voor deze vaccinatie bijeenkomsten. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat zij 12 jaar zijn een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskan*er. Deze HPV-vaccinatie wordt drie keer gegeven. De inentingen zijn gratis
22 Wegen en meten in groep 6 Alle kinderen in groep 6 worden door een jeugdverpleegkundige gewogen en gemeten. Zo kunnen we volgen of uw kind goed groeit en een gezond gewicht heeft. De kinderen worden tijdens de gymles om de beurt in de kleedkamer gewogen en gemeten. De afspraak duurt ongeveer tien minuten. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee of wordt deze naar u toegezonden waarin de resultaten van de metingen staan. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Bijvoorbeeld gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. Inloopspreekuur Op een aantal basisscholen organiseert de jeugdverpleegkundige iedere maand een inloopspreekuur voor ouders, kinderen en leerkrachten. U kunt hier terecht met vragen over de opvoeding en ontwikkeling van uw kind. Wilt u weten of de school van uw kind een inloopspreekuur aanbiedt? Vraag het na bij de leerkracht van uw kind. Alles onder één dak! Het CJG bij u in de buurt is dé plek waar ouders/verzorgers, inderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen, om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien van uw kind mogelijk te maken. Contact Het CJG Maassluis is voor iedereen te bereiken op de Vincent van Goghlaan 6, 3141 KS Maassluis. Het algemene telefoonnummer is: Kijk voor meer informatie op Jeugdverpleegkundige Mijn naam is Arine Drop, jeugdverpleegkundige van het centrum voor jeugd en gezin. Dit jaar is aan elke school een vaste jeugdverpleegkundige verbonden en voor Het Spectrum zal ik dat zijn. Ik neem deel aan het ondersteuningsteam en bij alle kinderen van in ieder geval groep 6 zal ik de biometrie uitvoeren (lengte en gewicht) en de kinderen van groep 7 zie ik bij een groepsvoorlichting. Mijn collega de jeugdarts zal alle kinderen van groep 2 uitnodigen voor een persoonlijk consult op het CJG. U kunt bij mij terecht met al uw vragen over de gezondheid van uw kind. Denk bijvoorbeeld aan deze vragen: - Eet mijn kind wel gezond/genoeg? - Waarom wil mijn kind niet slapen? - Groeit mijn kind wel goed? - Mijn kind plast in bed wat kan ik hieraan doen? - Ik vind dat mijn kind zo slecht luistert, ze is zo vaak dwars of driftig, hoe kan ik dat eens aanpakken? - Het lijkt wel alsof mijn kind verslaafd is aan de computer. Ik kan alle vragen met u bespreken en zal ervoor zorgen dat privacy gewaarborgd blijft. Komen we er samen niet uit, kunnen we andere hulpverleners inschakelen. Zoals de jeugdarts, opvoedkundige/pedagoog, maatschappelijk werk of schoolmaatschappelijk werk. Behalve op school kunt u mij ook bereiken via de mail: a.drop@cjgrijnmond.nl. Er is ook een mogelijkheid om bij u thuis een afspraak te maken of u kunt naar het CJG komen
23 Het adres van het CJG is : Vincent van Goghlaan KS Maassluis Tel Logopedie op school Op bestaat de mogelijkheid dat uw kind op school naar de logopedist kan gaan. Kinderlogopedie en logopediepraktijk Klaver 4 behandelt de kinderen tijdens lestijd en op locatie voor leerlingen van CBS Het Spectrum. Het bleek vaak moeilijk te zijn om kinderen te plaatsen vanwege werk ouders en verzuim school. Door de behandeling in de school te organiseren levert het voor zowel de ouders, de logopedie als het kind een flinke tijdsbesparing op. U kunt Klaver 4 bereiken via het centraal telefoonnummer Begeleiding naar het voorgezet onderwijs Het is voor kind en ouders vaak een grote overgang van het basisonderwijs naar het voorgezet onderwijs. Het is erg belangrijk dat daarbij de juiste keuze gemaakt wordt. Door het (vaak jarenlang) volgen van de kinderen met behulp van het leerlingvolgsysteem hebben wij een goed beeld van de mogelijkheden van elk kind. In januari en februari gaan de kinderen van groep 8 op bezoek bij een aantal scholen om kennis te maken met verschillende scholen van voortgezet onderwijs. In april maken de leerlingen de CITO-eindtoets. Voorafgaand aan de uitslag van de CITO-eindtoets ontvangen u en uw kind van de school een advies gebaseerd op onze ervaringen met uw kind. De uitslag van de CITO-eindtoets hanteren we als tweede gegeven. Kinderen die in aanmerking komen voor het volgen van leerweg-ondersteunend (LWOO) of praktijkonderwijs worden al in een eerder stadium getoetst. De kinderen worden hiervoor onderzocht door het Steunpunt Onderwijs. Bij plaatsing is een dergelijk onderzoek tegenwoordig verplicht. De meeste scholen van het voortgezet onderwijs houden in januari en februari open dagen, waarop kind en ouders de school eens goed kunnen bekijken. Soms wordt ook de mogelijkheid geboden om een lesdag mee te lopen School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die onze school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is in de persoon van Anneke van den Beukel (intern begeleider groepen 3 t/m 8) een gecertificeerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) verbonden, die korte videoopnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zo als bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB-er een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIBer en worden niet zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en wordt er om toestemming gevraagd Doublure Een enkele keer wordt de conclusie getrokken dat een leerling gebaat is bij het nogmaals volgen van dezelfde groep. Ouders worden hierover tijdig ingelicht. Het advies van school is bindend
Nog meer weergeven
